GUIA PARA PADRES CON NIÑOS CON DIFICULTADES

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TABLA COMPARATIVA DEL DESARROLLO DEL NIÑO DE 0 A 10 AÑOS

TABLA COMPARATIVA DEL DESARROLLO DEL NIÑO DE 0 A 10 AÑOS 

 

EDAD	DESARROLLO MOTOR	DESARROLLO SOCIAL	DESARROLLO AFECTIVO	DESARROLLO COGNITIVO
0 A 1 AÑO	-Función oral   alimenticia -Ritmos de sueño, vigilia y alimentación -Estadio del reflejo -Movilidad (volteo) -Manipula objetos -Balbucea	-Relación Madre-hijo -Reconoce rostros desconocidos -Se disgusta -Reacciona frente a los extraños con lloros	-A través de la lactancia se completa el ciclo de la maternidad, y por medio de ésta se desarrolla la empatía -Expresa necesidades a través de gestos, actitudes, los cuales intercambian afectivamente con los demás	-Ejercicios de reflejos -Función de succionar -Función de morder -Etapa del suelo: movimiento, desplazamiento, gateo -Emisión de la primera palabra
1 A 2 AÑOS	-Se mantiene de pie -Da sus primeros pasos -Controla y domina su cuerpo -Camina correctamente -Curiosidad por explorar diferentes partes del cuerpo	-Relaciones con el medio exterior -Surge el “no” (negación frente a todo) -Control de esfínteres	-Se inicia la conquista de la autonomía -Interioriza prohibiciones (deben ser pocas y permanentes, ya que ello le darán seguridad y confianza)	-Actividad objetal (aprende la función que tiene cada objeto) -Desarrollo del lenguaje en forma importante
2 A 3 AÑOS	-Coordina mejor sus movimientos -Se pone de puntillas -Apila en equilibrio cubos	-Control de esfínteres (diurna y nocturna) -Curiosidad -Fase del negativismo -Reconoce a otras personas	-Pude coger rabietas -Puede pegar o morder -Puede dar patadas -Puede entrar en rabietas con los padres -Teme a ser abandonado	-Aumento de vocabulario (de 150 a los 2 años a 1.500)

3 A 4 AÑOS	-Corre -Se para -Gira -Coordina ojo-pie -Sube y baja escaleras -Guarda equilibrio montando bicicleta -Mueve el cuerpo al ritmo de la música	-Egocentrismo -Deseo de posesión y dominio sobre lo que considera suyo -Juega con otros niños -Inicia la independencia -Imita ruidos	-Posición auto-conservadora -Conflictos entre su deseo de dependencia y su necesidad de adulto	-Percepción exacta de los sonidos del lenguaje -Realiza frases completas -Utiliza: algunos artículos indefinidos, pronombre “yo”, preposiciones, adverbios de lugar -Concordancia entre género, artículo y nombre -Combinaciones mentales -Representa objetos mediante símbolos -Comprende enunciados, frases y palabras
4 A 5 AÑOS	-Trepa -Se columpea -Se desliza -Perfecciona su habilidad manual	-Le cuesta compartir sus juguetes -Son muy sociables, habladores y preguntones -Edad del “Por qué” -Imita a los adultos	-Mayor autonomía -Demuestra sus miedos a la oscuridad y a los animales -Se identifica con personas del mismo sexo	-Juego simbólico -Desarrollo del lenguaje y la memoria -Diferencia la anatomía entre sexos -Representa partes del cuerpo que conoce bien
5 A 6 AÑOS	-La lateralidad y el predominio del lado derecho o izquierdo son bastante definidos -Aún no reconoce la derecha e izquierda en el cuerpo del otro	-Intereses en el juego según se trate de niños o niñas -Actitud receptiva	-Aparición de amigos inseparables de su mismo sexo	-Realismo intelectual

6 A 7 AÑOS	-Desgaste físico en su juego -No percibe peligros debido a su impulsividad -Buena lateralización -Organización del espacio y del tiempo	-Cambios de humor que le hacen rechazarlo todo -Hay arrepentimiento y acercamiento social -Adaptación a la escuela	-Se muestra hipersensible, susceptible e irritable	-Aprendizaje de la lectoescritura -Dominio del lenguaje hablado -Nivel de análisis -Aprendizaje del cálculo -Conversa con fluidez -Conoce de memoria cuentos y los comparte
7 A 8 AÑOS	-Distingue claramente: lado derecho e izquierdo -Realiza hábitos solo, como: cepillarse y vestirse	-Controla su comportamiento	-Es un niño tranquilo	-Alcanza “operaciones  concretas” -Conoce distintas partes del cuerpo: codos, rodillas, cadera
8 A 9 AÑOS	-Puede practicar algún deporte, pues le ayuda a descargar su exceso de energía -Se expresa verbalmente con gran facilidad	-Mayor independencia y flexibilidad en sus relaciones, pues lo hace con diferentes personas de su grupo -Es más responsable -Interés por los fenómenos de la naturaleza e información de tipo sexual	-Es más seguro -Colabora y participa más en las tareas de la casa	-Se inicia en la “relatividad” de las cosas -Desarrollo del razonamiento lógico y del espíritu crítico
9 A 10 AÑOS	-Puede practicar algún deporte -Memoria visual más desarrollada que la auditiva	-Los niños:corren sin parar y hacen rabiar a las niñas -Las niñas:hablan más y se fijan en la ropa que visten -Se compara con los demás para autoevaluarse -Aparece la amiga íntima	-Se configura su personalidad con sus cualidades y defectos -Autoridad interna	-Cuenta sin utilizar dedos -Soluciona problemas matemáticos -Comprende la relación causa-efecto -Razona, analiza y extrae conclusiones

 

EL DESARROLLO DE 3 A 4 AÑOS

 

 

 

Se come las uñas ¿Qué podemos hacer?

 

Muchos niños y niñas tienen la costumbre de comerse las uñas. Su nombre técnico es onicofagia. Es una hábito nervioso que aparece en la infancia y en muchos casos, se prolonga hasta la edad adulta. A continuación os ofrezco algunas orientaciones para su tratamiento.

 

1º. Hable con el niño y explíquele por qué no debe comerse las uñas: no queda bien hacerlo delante de las demás personas, se estropean las manos, se pueden producir heridas… Compare sus manos con otras que no se coman las uñas.

 

2º. Intente identificar las situaciones en las que el niño se come las uñas. Casi siempre son momentos de ansiedad o tensión. En otros casos, se hace en momentos de aburrimiento o incluso cuando más relajado está. Coméntelo con el chico.

 

3º. La estrategia consiste en tratar de romper la asociación entre esos momentos y el hecho de comerse las uñas. Para esas situaciones, propóngale alternativas para tener las manos ocupadas: una pelotita de goma para apretarla, por ejemplo le puede ayudar. Acostúmbrelo a tener ese objeto en las manos en los momentos más proclives y anímele a utilizarlo como alternativa. También ayuda masticar chicle sin azúcar si el niño o la niña ya tiene edad para hacerlo.

 

4º. Enséñele un comportamiento relajante para cuando lo sorprenda (o se sorprenda él mismo) comiéndose las uñas. Por ejemplo, hacer ejercicios de relajación durante un minuto con las manos, abriéndolas y cerrándolas con fuerza. Si lo sorprende comiéndose las unas, anímele a practicar el ejercicio.

 

5º. No le regañe por el comportamiento, no es efectivo. Las llamadas de atención deben servir para animarle a practicar los ejercicios no como un castigo. Al contrario, elogie sus pequeños progresos.

 

6º. Para los casos más complicados, puede apoyarse todo lo anterior utilizando unos productos que se venden en farmacias. Se aplican en las uñas y tienen un sabor amargo si se llevan a la boca. En todo caso, el uso de estos productos debe consultarlo con su farmacéutico

PARA PADRES Y MADRES

CÓMO CONTAR UN CUENTO Y NO MORIR EN EL INTENTO

 

Si pincháis en esta imagen os llevará a una página donde se explican los pasos para contar un cuento, qué cuentos elegir y algunos ejemplos.

GRAFOMOTRICIDAD

FICHAS DE GRAFOMOTRICIDAD Y LECTOESCRITURA.

ETAPA INFANTIL.

Fichas para practicar el trazo

Fichas de Números

 

 

Fichas de Vocales

Letras del Abecedario

 

 

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JUEGOS EDUCATIVOS PARA NIÑOS.

JUEGOS DE HABILIDAD Y MEMORIA PARA 3 Y 4 AÑOS

 

 

 

Enlace : Juegos de memoria y habilidad
Múltiple variedad de juegos pata el manejo del ratón , donde los niños de 3, 4 y 5 años podrán adquirir destrezas y habilidades de todo tipo